为了能让解位置义务培训法培训阶段性家庭生活基础教育专业指导存在的问题和的问题，主要采(cai)用等级(ji)随机性取(qu)样方(fang)法(fa)步(bu)骤，挑选(xuan)沈(shen)阳市松江区885名高(gao)中(zhong)高(gao)中(zhong)体育幼(you)(you)(you)儿(er)(er)幼(you)(you)(you)儿(er)(er)老(lao)师(shi)(shi)及4288名人(ren)长进(jin)行网咯问(wen)卷设计抽样调查，但是反(fan)映出大这位(wei)置(zhi)高(gao)中(zhong)高(gao)中(zhong)体育幼(you)(you)(you)儿(er)(er)幼(you)(you)(you)儿(er)(er)老(lao)师(shi)(shi)检查建议(yi)偏(pian)阅历化，效果好十分(fen)有限(xian)；这位(wei)置(zhi)高(gao)中(zhong)高(gao)中(zhong)体育幼(you)(you)(you)儿(er)(er)幼(you)(you)(you)儿(er)(er)老(lao)师(shi)(shi)对(dui)家(jia)中(zhong)幼(you)(you)(you)小(xiao)衔(xian)接(jie)具(ju)体工作(zuo)任务的相识发生(sheng)测量误差；高(gao)中(zhong)高(gao)中(zhong)体育幼(you)(you)(you)儿(er)(er)幼(you)(you)(you)儿(er)(er)老(lao)师(shi)(shi)家(jia)中(zhong)幼(you)(you)(you)小(xiao)衔(xian)接(jie)检查建议(yi)尚不是加以(y💟i)具(ju)备高(gao)中(zhong)家(jia)长的需求分(fen)析(xi)；高(gao)中(zhong)高(gao)中(zhong)体育幼(you)(you)(you)儿(er)(er)幼(you)(you)(you)儿(er)(er)老(lao)师(shi)(shi)家(jia)中(zhong)幼(you)(you)(you)小(xiao)衔(xian)接(jie)检查建议(yi)培训班的需求分(fen)析(xi)多维度。针对(dui)此，区域(yu)内(nei)要进一步提高第一层架构设计，分块落实，致力于非常规范化教师小分队建设小分队；培训学校要集体幼儿老师切实加强压缩文件与专门化读书，培塑正确无误的中国家里学前教育培训观；幼儿老师应换为角度，多样制定方案知识，改革创新中国家里学前教育培训制定方案组织形式。
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一、大那部分小编具几家庭学前教育学习了解和培训过程，但培训偏成就化，结果有限制的
当谈(tan)及幼(you)儿老师参(can)与活(huo)(huo)动(dong)家庭生活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)学校培养、研究或(huo)教(jiao)育(yu)指导经厉时，参(can)与活(huo)(huo)动(dong)过培养、研究的(de)幼(you)儿老师分(fen)辨占75.8%、6🐠7.1%，且以(yi)校级本质侧重于，均约占60%。95.3%美(mei)术课堂有(you)着家居幼(you)小衔接命(ming)令历程💟，44%美(mei)术课堂经常(chang)性或往(wang)(wang)往(wang)(wang)命(ming)令班(ban)主(zhu)任。教职工评价(jia)表专业知识(shi)核心(xin)的来源是🏅(shi)“靠作业阅历的总结(jie)结(jie)尾、日(ri)常积(ji)💦累”（56.3%），指导(da♐o)性技(ji)巧发源于职(zhi)前学和职(zhi)后课(ke)程培(pei)训(xun)的仅占16.1%（见图(tu)1）。只能36.4%师资带表在(zai)监▨(jian)督后家长的话(hua)有(you) 比效大调(diao)节。的不同教龄小(♎xiao)编监(jian)督作用单缘由方差具体分析(xi)导(dao)致(zhi)发现差距有(you)明显（F（2,823）=6🐽.586，p<0.0๊1），20年及(ji)之上教龄课堂引导(dao)作(zuo)用比(bi)较好,0~5和5~20年教龄小编命令作用无有效对比分析。
可看见，大区域美术教师具几家庭文化教育了解和指引通过，涉及到的培训班、专题会以私立学校组织性是以，但超1/2幼儿教师指导性偏心得化，超六成课堂﷽制定(ding)方案(an)功能有(you)限的(de)，20年及及以上(shang)教龄体育教师检(jian)查指导实际效果尽量。
图1 高(gao)中教(jiao)师小亲子教(jiao)育(yu)教(jiao)学辅(fu)导(dao)最主要的(de)理(li)论知识来👍(lai)自(z﷽i)
二、新教研员大都非常重视人家环境幼教培训，但组成部分新教研员关干人家环境幼教具体任務的结识来源于差别
当问到老师关与家中教(jiao)育ಞ辅导(dao)具体指导(dao)必需性(xing)、具体目的时(shi)，95.8%高中教(jiao)师认(ren)同对(dui)家属(shu)深入开展指引(yin)非(fei)常(chang)的或特别有(you)重要性(xing)，78.4%教职工将家里培养的指导最为教职工须得添加的承担。在问到小(xiao)编“中国家庭幼教的一(yi)般工作(🦩zuo)”时(shi)，有近2/5新教师指出修习(xi)基础知识也(ye)是婚(hun)姻学(xue)前教育的关键任務（见图2）。从但是来，讲师十分重视十分重视家廷培育引导运行，心理状态积极主动，但要素小编对家庭环境培育最主要责任的认识自己普遍存在偏移。
图2 美(mei)术教师对(dui)家族培训通(tong)常(chang)作(zuo)业的了解
实验结论：
1.大要素教职工有普通家庭生活大学学习知识和访谈提纲經歷，这里面想关教学、专题研讨以大学结构居多，教职工访谈提纲偏成功经验化，效率有局限，20岁及以上内容教龄教职工普通家庭生活大学访谈提纲效率很好。
2.课堂都十分重视家族学前教育指导性，将其被视为份内的权责，作风多方面，但这部分民办教师对家中培训主要任務的认清具有测量误差。
3.课堂发展家廷文化艺术培训的教育指导的的对象图片、情境创设、方面、方法尚不可彻底充分满足很多父母供给。的教育指导的对象图片以幼儿的母亲为中心，对幼儿母亲的命令有所作为强化；考核评价情境结合以我们升学考试、理论品质问题为引领，对很多父母的正方向反映有一定的强毒；相关家长会幼教情绪的调整及同学心理问题安全的专业指导相关内容有一定的弱项；指引内容与家長业务需求一定的差异相对较大，美术教师优先选择只依靠网咯的有效沟通与交换，而父母优先选择实训性、效果性、进行交互性强的親子活动内容和父母开发日。
4.民办教师的家廷文化幼儿教育指引训练市场需求思维力。在的家廷文化幼儿教育指引道德素质训练上，不同于职务工资民办教研员的想要量对比有效。民办教研员普及想要家廷学前教育步骤与程度，想法及基本常识，家校沟通的重要性程度的培训学习。除此之余，校级领导人取决于其他民办教研员日趋重视起来家族培育活動的制作与具体实施，对初中生家长情绪改变的培训教育所需较低；在技术课程培训方法方法上，各个职称幼师们的诉求有各个。除实例研讨会总结外，校级官员更追捧实际vr互动式技术课程培训，其它幼师们更追捧线上直播研讨会总结知识讲座。